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2019年5月26日托福听力考题回顾

发布时间:2019-05-30 13:54:54 来源:南京朗阁外语培训中心 编辑:朗阁小编
接下来的考试很可能会保持近期的高难度态势,对话部分仍然会涉及校园场景和学术场景,还请考生提前适应较快的语速;

  C1 校园场景

  学生想rent a bike locker, 但是目前没有available 的,学生没有办法申请locker immediately, 至少要到这个学期结束,先 fill out a form 申请一下。学生表达了一下自己想租library附近的locker,因为自己住在那一片(出了细节题,问原因)。另外学生又提到看到一些locker advocate,老师说这些advocate 的职责(出双选题,考advocate职责是什么)是看一下有没有异常的Locker,学生表示很感兴趣,老师表示他们会很高兴有新成员加入。(重复2018.11.11)

  C2 学术场景

  学生与教授谈论一个天文学的课题,古迪洛克行星(goldilocks planets)。学生解释了一下这个天文学术语的由来:金发女孩与三只熊的故事,女孩来到三只熊住家,发现那里所有东西都有三种尺寸,小女孩排除当中太过极端的,太大或太小,太冷或太热等,因此,goldilocks planets指的是温度不太冷也不太热,可以提供液态水保持所需合适温度的行星,教授声明了判断古迪洛克行星的原则有两点,一是行星的温度是否合适,二是行星的age(出细节题,问这两点是什么). 学生问教授为什么看到判断行星的标准中包括了围绕双星转动的行星,教授解释说判断古迪洛克星的准则是经过了演化(evolve)的,之前人们对星系的了解比较少,近期才发现宇宙中存在围绕双星转动的星球(2011年科学家发现一颗具有双星系统的行星——开普勒1647b),goldilocks planet 判断准则也就发生变化,包含围绕双星转动的星球。(这篇对话相当于短篇幅讲座。就问你难不难?!)

  C3校园场景

  讲一个学生想spring break的时候回家,去找faculty问能不能搭车,对话的开头是教授抱怨学校最新的网站老出问题,(他开始以为学生也是来咨询这个网站出问题的事)。教授了解学生的来意之后帮忙查询,发现没有直接到学生家的车,但是可以搭到中途的某个地点,但是父母有事,不能接她,又想到Brother下班可以接她,就是要等几个小时;另一方法是下车后自己搭乘bus回家,学生觉得搭公交时间太长了。最后学生选择前者,但工作人员查看发现没有名额了。但是有另一个方法,就是可以搭乘sightseeing 的车子回家,学生不感兴趣,觉得那样的话还不如直接从学校搭公交回家呢。

  C4 学术场景

  学生去找老师关于修改自己的paper,paper的内容是关于蚂蚁和一种植物的共生关系,蚂蚁会将自己的卵产在这种植物中,同时也会保护这种植物免遭别的虫子的侵害。但教授说学生要将生物的具体名字写在paper中因为不是所有的蚂蚁都和这种植物共生,最后教授说非常喜欢paper中关于生态影响的部分,因为这会使读者更有兴趣

  C5 校园场景

  学生参加实习,但是学校规定三年级以下不可以开车进学校,所以学生很烦。因为他要从clinic赶回来上晚上的化学课,advisor告诉他你可以坐公共汽车(在学校的每个门都有站点),但学生说他这样还需要花很长时间走到站台(这边听的不太清楚)会导致迟到,advisor又说你可以坐一个叫van的东西,类似于taxi,可以随时叫车,这种车晚上六点开始运营,正好是人少的时候,不会很繁忙(回答学生的担忧:会不会别人都在叫车人家不带我)。最后说万一还是赶不上化学课咋办,最后advisor说你可以问你教授有没有上学期的video前提是这学期的大纲和上学期一样,最后学生说还是有一辆车好啊。

  C6 学术场景

  一女生要做一个assignment,结果学生休息室要大改造,教授建议用另一种艺术形式。

  L1天文学

  教授提到某作者写的一本书中讲到如何解决全球气候变暖问题,首先是如何解决温室气体二氧化碳。空气中的二氧化碳是造成气候变暖的元凶之一,因此降低大气中的二氧化碳可以缓解气候变暖。书中给出的方法是增加海洋中的藻类,加强光合作用,可以使得二氧化碳沉淀到海洋中去,但是教授认为藻类吸收的二氧化碳有限。教授还提到二氧化硫sulfur dioxide是空气污染源,但并不是温室气体,它会导致acid rain 形成。但空气中二氧化硫并不总是有害,二氧化硫如果被控制在平流层stratosphere,可以发生化学反应生成硫酸小液滴,可以把部分太阳辐射反射回太空。从而降低地球温度。书中认为可以通过把二氧化硫控制在平流层来降低地球温度,教授认为这种方法有弱点,一是二氧化硫不太容易控制,而是检测二氧化硫的含量也会耗费财力精力。

  L2地质地理学

  教授介绍了有段时间地热资源话题很火,但后来由于污染等原因归于沉寂,最近又火了起来。教授解释了地热资源是如何产生的,提到地热多产生于地球的板块边缘(plates),来源于地球内部放射性资源和熔融的岩浆,地热资源是清洁的,稳定持续的,可以发电generate electricity,provide heat,那么企业工厂为什么不集中发展地热资源呢?主要是因为经济利益。那些开采石油天然气的企业获利颇丰,不愿意出资发展新能源,同时有一批人认识不足,他们认为全球气候变暖有些言过其实,不需要开发替代能源。地热资源不容易开发也是原因之一。教授还驳斥了地热资源会造成污染这种说法,认为地热资源被使用后留下来的物质会被沉淀返回地球内部,地热资源可以被循环利用,并不会造成环境污染。

  L3 化学

  石墨烯。2003年诺贝尔奖发给了发现石墨烯的人,教授调侃了一句,你只要会用胶带粘铅笔芯就能拿诺贝尔奖。石墨烯是单层石墨,非常致密,强度很大,以至于最小的原子氦都不能穿过。石墨是由于石墨烯一层一层堆起来的,层间很容易滑动,所以石墨很软。由于石墨烯上有连续的电子云所以石墨烯能导电,同时可以作为传感器。当电子云堵住的时候可以测量电流变化。

  L4哲学

  古希腊哲学

  苏格拉底是最重要的哲学家,他的很多对话都被徒弟柏拉图所记载。苏格拉底发明了一种辩论法,旨在探求真理并让别人说出自己所认为的真相,这是一种古希腊的辩论规则,每一个参加辩论的人都要遵守。这种辩论法包含一个questioner和一个interpretor(好像是这么拼的),questioner要做的就是不断发问,直到寻找到inter的false。辩论是否胜利是由inter宣布的,而不是questioner,如果inter不愿意承认,旁边一般还会有很多的观众监督。后来有人发明了一种方法,即不断的问questioner观念性的问题来干扰他的思维从而赢得比赛,教授觉得这是一种作弊的方法。

  L5历史

  古埃及的衰落

  古埃及在很长一段时间都处在黄金时代,但是自从国王死了以后,几个王子争夺政权,导致国家衰落,领地丢失(好像是这个),有人以此写了一篇friction,反映了古埃及的衰落。这篇friction的主人公坐船沿尼罗河北上直到三角洲,有一个国家B,以前是埃及的领土,为埃及进口木材,受埃及的管控,船员们在行进的时候遭到了盗窃……最后主人公怀疑是国家B的人干的……

  L6生物学

  狼的驯化

  狼是最早被驯化的动物之一,比牛羊早了3000年,因为过去人类主要依靠狩猎获取食物。某个地方的牙齿标本证实了这一点。现今有很多狗的品种,DNA证据表明他们都是狼的后代。狼被驯化有两个重要的原因,一个是由于狼的社会结构,每个狼群都有一个leader所以狼会听人的话,第二是因为狼在遇到危险时有很快的反应。最后一个学生说他看到一篇报告说斑马也能被驯化,教授说这两种驯化是不一样的(一个是domestication一个是tame),不能混淆概念。(重复2019.1.17)

  L7 社会学

  教授讲到社会如何影响个人的行为,有laws 的集体可以通过法庭等机构等强制执行对违反法律个人的惩罚,从而约束集体行为。不存在法律的集体,也会有自己的一套laws法则规则来规范个人行为,比如一个较小的集体可以采取经济制裁,指责批评,甚至驱逐的方式来制裁个人行为,强调的一点是可以通过gossip这种行为来规范个人行为,尤其是规模较小的集体,教授认为非常有效。

  朗阁讲师李秀颖点评

  本场听力考试延续前几场的趋势,难度较大,对话模式为较为常规的问题-解决思路,语速较快,学术场景讨论话题学术性较强,近似短篇讲座。校园场景占比较大。再次考察到比较经典的论文讨论场景, lecture考察了比较高频的艺术,生物,历史,地质地理/环境等话题,其中部分话题是旧题重复。

  考试预测

  接下来的考试很可能会保持近期的高难度态势,对话部分仍然会涉及校园场景和学术场景,还请考生提前适应较快的语速;艺术,生物学,历史,地质地理,天文,等学科依然会是讲座部分考察的热点;哲学,人类行为等学科也会有所涉及。本次考试出现了旧题重复,建议考生在备考过程中及时关注近期考情以及重复考察的话题文章。


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  • 计划学习时间: 1-3月 4-6月 半年以后
  • 英语程度: 零基础 初高中 四六级 六级以上上
  • 课程内容: 雅思 托福 SAT GMAT GRE ACT AP